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www.hg0088.com手机版 教学工作常规

作者:zgx 发布时间:2013/9/11 8:19:49 点击数:290 字号:

为了进一步深化基础教育课程改革,全面推进素质教育,加强教育教学管理,规范教学行为,提高教学质量,特制定《www.hg0088.com手机版 教学工作常规》。
一、备课常规要求
(一)集体备课
   1.学校要建立健全集体备课制度,各备课组要详细制定学期教学进度和备课组活动计划。集体备课的五个流程是独立初备——集体研讨——二次调整——跟踪教学——教后反思
   2.
集体备课要做到四定:定时间、定地点、定内容、定主备人。每周至少开展一次备课组活动,每次活动不少于两节课。
   3.
备课组长负责组织、安排备课组活动,至少提前一周督促主备人做好准备工作,协调、指导组员参与合作,安排专人及时做好备课组活动记录。
   4.
每位备课组成员都要在每次集体备课活动前认真做好个人初备工作,主备人须备出完整的教案,有条件的可将其制作成电子文本。
   5.
集体备课时,主备人要说明设计的依据、意图和思路,重点阐释教学过程与教学方法。备课组成员要围绕知识建构、能力发展、教法学法等深入进行研讨,充分发表见解,优化教学设计,形成集体备课教案,并在此基础上形成学案。
   6.
集体备课要注重教法与学法研讨,坚决杜绝只备知识不备教法与学法的错误做法。必须以生为本,不仅备教什么,更要备怎么教、学生怎么学。要从研究学情入手,从学生的实际出发,优化怎么教
  7.
要积极探索自主、合作、探究教学策略和方式,摈弃满堂灌满堂问,结合实际积极推行诸如杜郎口洋思等成功的课堂教学范式,建立各个学科、各种课型的课堂教学模式。
 8.
每位备课组成员须在集体备课教案的基础上,结合自己的特长以及所教班级的学情,进行个性化的二次备课,形成所任班级的教案学案。
 9.
集体备课时要加强教育教学理论学习,进行教学反思,总结、交流教学心得体会,剖析教学中存在的实际问题,开展行动研究活动,提高备课组从事校本研究的能力。
(二)个人备课
1.要备准目标。
 
要深刻领会新课程理念,全面理解课程内容,挖掘课标要求的内涵与外延。教学目标的制定要全面、具体,贴近学生实际,做到三维目标有机融合;教学目标具有操作性,体现学生的主体性;根据教学内容与学生实际辩证地处理好阶段性目标和总体目标之间的关系。目标是具体的可检测的,在达标导学时必须做到:教材目标化,目标问题化,问题要点化,要点练习化,练习应用化。
2.
要备透教材。
 
钻深研透教材的衡量标准至少有以下五点:熟悉教材的内涵和外延;掌握教材的深度、广度与难度;注意教材前后的联系;对教材要进行再加工。恰当选择、合理取舍,突出重点,突破难点;对新课标规定的能力要求,在教材处理中形成双基训练的双向细目。
3.
要备到学生。
 
要始终站在学生的角度思考,有以下五点要求:学生的准备知识,即摸清学生的底细;预计可能出现的问题;备学法,并让学生以后能学会使用这种学法;比较、选择怎样教学才能化难为易,化繁为简;备解题的思路,即怎样想到这样做
4.
要备活教法。  
   
根据教学目标要求和教学内容特点,结合学生的年龄特点、心理特征和认知规律,以及课程资源条件、教师的个性特征,灵活恰当地选择教学方法和学习方法,善于激活学生思维,引导学生通过自主、合作、探究等多种学习方式,在主动建构中习得知识与方法,在感悟、体验中发展情感、态度与价值观。
5.
要备足能力。    
   
知识与能力是三维目标中的前提目标,新课程考试命题强调以能力立意。备课中,首先要明确学科能力的培养目标,其次要明确怎样达到目标,第三要明确怎样检测能力培养的程度。精讲时,既要讲是什么,更要讲为什么;训练学生时,既要清楚怎样做,更要清楚为什么这样做,既要清楚怎样想到这样做,更要清楚改变条件怎样做。
6.
要备精习题。
 
习题的精选与精编,反映在时段和质量两个方面。习题的时段性要做到五有:有前提测评,有典型例题,有随堂练习,有矫正练习,有拓展练习。质量要求的原则是:正确定位,精益求精。
7.
要备足媒体。    
 
选用教学媒体要根据教学的需要,以教学效果最优为原则,合理选择、有效组合、恰当运用实验器材、挂图、模型、计算机、网络等多媒体辅助教学,加强现代信息技术与学科教学的有机整合,加强传统媒体与现代多媒体教学技术的结合。充分利用好小黑板、模型、挂图、幻灯、录音、自制教具等传统媒体,并增加多媒体的科技含量,充分发挥多媒体便教利学的动感性、趣味性、快捷性。防止多媒体教学走入死胡同——“电灌
8.
要备全课外。
 
联系生活,联系实际,联系科技,综合实践,拓展迁移。策划的学科综合实践活动,力求体现开放性、参与性和过程性,重视预设与生成之间的关系。

9.要备出新意。    

在环节齐全、格式规范、详略得当的基础上,认真撰写教案。体现教学设计的针对性和有效性,彰显个性特点。给学生惊喜,给同行启迪,让课堂出彩。
二、上课常规要求
1.认真做好课前准备。熟悉教案、学案,对学生的预习情况要加以检查,了解学情,培养学生良好的学习习惯。
2.
营造良好的学习氛围。课堂气氛和谐,师生关系融洽,创设灵活的、有助于学生自主、合作、探究学习的教学情境,营造民主、平等、互动、开放的学习氛围,激发学生学习兴趣,突出学生主体地位。  
3.
教学思路清晰,教学结构合理。遵循循序渐进的教学原则,精益求精、科学严谨地组织教学,教学环节完整、层次清晰、层递性强;注意新旧知识的内在联系,促进学生合理建构知识结构。
4.
教学内容处理得当。引导学生围绕重点,理解和运用学习内容,分析和解决问题,感悟和体验学习内容中蕴含的科学方法和情感态度价值观。教师讲解科学准确、详略得当,脉络清晰。抓住关键揭示重点内容,分散化解难点内容,具体对比分析疑点,着力引导学生掌握重点,突破难点,夯实基础,发展能力。
5.
教学过程要发挥教师的主导作用和学生的主体作用,既要体现教的过程,更要体现学的过程。要摒弃满堂灌的陋习和过于重视结论教学的倾向,加强过程教学,面向全体学生,兼顾个体差异,给学生充分的自主学习和思考的时间。要根据教学实际和个体差异,选用恰当的教法,因材施教;要加强学法指导,引导学生围绕学习任务,运用自主、合作、探究等学习方式,主动参与教学过程。
6.
灵活合理地组织和调控课堂教学。正确处理预设与生成的关系,能敏锐地感受、准确地捕捉新情况和新问题,作出决策和选择,及时调整教学策略;各教学环节过渡自然流畅;对学生的学习过程、方法和结果及时作出恰当的评价与总结,充分发挥评价的激励功能,以引导和促进学生高效学习。
7.
科学设计问题,提高提问艺术。设计的问题要具有思考和探究价值,利于思维的开发和能力的培养;精选的例题和习题要体现基础性、针对性、梯度性、思维性;精讲精练,及时矫正巩固。                
8.
讲评课是与新授、复习和综合实践活动课相并列的四大基本课型,要执行五要五不要的规范要求。
 
要有规律的总结,要有知识的迁移,要有方法的指导,要有题目的变形,要有错题的再练。
   
未经批改的不要讲,学生已经会的不要讲,超纲超标的不要讲,通过学生合作互助能够解决的不要讲,即使讲了估计学生还是不懂的坚决不要讲。
9.
用普通话授课,语言规范、精练、准确、生动、具有启发性;仪容整洁,教态自然、大方。
10.
板书规范、科学、正确、清楚、精当;要体现知识的形成过程,揭示知识结构和学习方法。
11.
及时总结教学的成功经验,反思教学中的问题与不足,思考、研究解决问题的对策,为改进教学提供借鉴,并促进自身的专业发展。
三、作业布置与批改常规要求
1.
作业的选择要精、实、活,反对繁、难、怪,杜绝机械训练和体罚性作业;要体现三维目标的落实,发挥巩固、反馈、矫正、补漏、提高与激励等功能。选题时一定要深思熟虑,精挑细选,要做到七个不选:自己没做过的题不选,不符合课标与考纲的题不选,难题怪题不选,近期重复雷同的题不选,表达不规范、不严密的题不选,没有针对性、典型性的题不选,没有启发性的题不选。
2.
作业的类型要多样化,要结合学科特点、教学内容和学生实际,合理选择书面作业和非书面作业,倡导分层作业和自助式作业。
3.
作业批改要及时,书写与格式要规范,作业评价根据年级和学科情况以百分或等第形式呈现,作业评语要体现激励性。提倡精批精改、面批面改,即时反馈的作业可以在教师的指导下互批互改。月考、期中期末考试的批改均需记载齐全。
 4.
立足发现问题和解决问题,进行归因分析,并及时反馈矫正,要求学生及时订正错题,建立学生错题档案,指导学生使用好错题本。
5.
要求学生做到认真、独立、按时、规范完成作业。作业书写整洁,条理清楚,及时订正,指导学生逐步形成良好的作业习惯。
 6.
作业布置与批改应做到有发必收,有收必改,有改必评,有错必纠
四、课外辅导常规要求
1.课外辅导必须做到规范辅导要求,强化分类推进,重视个别辅导,精心实施,讲究实效。
2.
课外辅导主要包括学业类辅导、兴趣特长类辅导和身心健康类辅导等。
 
学业类辅导要重视加强对学困生的辅导,热情关怀学困生,细心分析其产生学习困难的原因,帮助他们树立信心。
 
兴趣特长类辅导要重视加强省教育厅批准的学科竞赛辅导,激发学习潜能,发展个性特长,力争在各级各类竞赛中取得好成绩。要结合校园文化建设,有计划地多开展口语、课外阅读、作文、书法、朗诵、辩论、课本剧等竞赛,促进学校人文环境建设。
 
心理健康类辅导要重视心理疏导,及时缓解学习压力,注重学生健康心理品质和健全人格的培养,并配合好家庭,既要减轻过重课业负担,又要减轻无形的心理负担。
 41.
课外辅导要做到六定:定计划、定内容、定主讲、定对象、定时间、定地点。
五、考试常规要求
(一)考试组织
  1.根据课程实施方案,合理确定考试形式、考试科目和考试内容。
 2.
严密组织,严格纪律,严明考风,规范操作,确保考试过程和考试结果的客观、公正、有效。
 3.
严格控制规模性考试次数,加强调研诊断性测试。
 4.
监考老师要认真履行监考职责,严格监考,杜绝各类形式的舞弊行为。
5.
保证阅卷质量,要准确把握评分标准和评分细则,做到宽严适度,集中时间,采用流水作业形式快速完成阅卷任务。
 6.
以考试为评价手段要注意突出诊断性、激励性,淡化甄别功能。

(二)考试命题
   1.提高命题质量,以课程标准为纲,以改导考。命题要充分结合学生实际,以能力立意为主,体现新情境、新材料和新设计。
 2.
制定科学严格的命题人员遴选、命题、审题、保密制度,规范命题操作程序。
 3.
试题要体现考试性质,保证考试信度。试题应以有利于实施新课程、有利于促进教学为原则,试题必须全面检测三维目标的达成效果,必须有一定量的创新题。
4.
试题内容正确,陈述简明、准确、无歧义,立足主干知识,注意学科渗透,设问要有连续性和层次性。
 5.
试题结构合理,梯度明显,难易适度,赋分合理,题型多样,提倡设计适量的选做题。

六、教学研究常规要求
 1.学校要不断完善校本教研制度,建立健全校本教研组织网络,做好校本教研活动的计划、组织、实施指导和总结评价工作。
  2.
教研组负责制定学科发展规划,组织开展学科性的课题研究、教学资源开发和改进教学质量评估方法等活动,加强学科建设。
  3.
采取形式多样、富有实效的校本教研方式,提倡叙事研究、案例研讨、评课说课、理论学习、教研沙龙等教研方式,以提高课堂教学效益为立足点,注重教学过程中的问题研究和行动研究,促进教师专业发展。
   4.
以备课组和教研组为活动平台,备课组至少每周开展一次活动,教研组至少每两周开展一次活动。
   5.
教师要主动学习、更新教育理论和学科专业知识,按时参加教育行政和业务主管部门组织的各类培训和教研活动。
   6.
每位教师每学年要做到五个一:读一本教学理论专著,执教一节公开课,主持或参与一项课题研究,有一篇教学论文在市以上交流、评奖或发表,面向学生或同仁开设一次专题讲座。

二○一三年九月